讲座回顾 | 江南大学工业设计系胡伟峰教授:“江南大学整合创新设计与设计研究”学术讲座暨特聘教授授聘仪式

作者: 时间:2018-12-20 点击数:

       2018年12月19日,“江南大学整合创新设计研究与设计教育”主题讲座于综二105报告厅开讲。江南大学设计学院硕士研究生导师胡伟峰教授为全院师生带来了一次干货满满的分享。本次讲座内容丰富,主要包含整合创新思维、整合创新设计研究与实践、整合创新教育三个方面的内容。胡伟峰教授从设计方案的形成到落地再到整合,从理论到实践系统的给全院师生讲解了一个产品的孕育到出生的整体过程。同时也介绍了一些常用的产品调研方法,如问卷、访谈等。本次讲座包含大量设计案例实践讲解,讲座内容激发了学生的学习兴趣,开阔了学生的设计思维,同时引发了在场师生对于设计的深入思考。



       胡教授提出想要学生开始思考问题就要让他们学会发现问题,用户研究的方法学习对学生来说十分重要,研究方法主要有:桌面调研、实地调研、焦点组、用户旅行图等。通过这些方法让学生学会对人群进行系统的分析研究,对于用户需求、期望以及抱怨进行详细研究金额总结,最终要绘制人物角色意向图,并在最后举了背包案例对此进行具体说明。

       首先,胡伟峰教授向我们介绍了设计的概念和范畴,引用了赫伯特·西蒙的一句话“凡是为将现存情形改变称理想情形,为目标而构想行动方案的人都在做设计”,并举了医生开药方,邓小平“一国两制”的例子说明设计的范畴并不只是开发产品。

     胡教授指出设计问题其实是一些“不良结构问题”(ill-structure problem),即设计问题的求解不可能是一个迭代优化的最佳解,不能用“公式”计算。设计是得到“满意解”或解(satisfactory solutions)的过程而不是“最优”解的过程。因此,设计是没有所谓“标准答案”的一个学科,其过程和结果充满模糊性、非理性和不确定性。设计是解决问题和寻找发现新机会的过程。在这里教授为我们展示了毅昌电视创新设计案例,此案例里包含三个不同的液晶显示屏方案,但是没有人能准确的说出哪一个方案是最优方案,此案例很好说明了设计结果的模糊性。

      接下来胡教授展示了体感交互健康麻将桌的案例,具体讲述了整个案例从最初概念设想到思维整合再到整合执行的全部过程,由此案例总结出由于设计对象的多元化和设计关系的复杂化,我们必须理解人(用户)、了解市场,不断洞察需求,挑战假设、不断验证和迭代、寻找创新的“机会窗口”,进而去“发现问题、定义问题”,鉴别和确定哪些我们最初的、传统的或批判性的理解中可能并不明显的解决方案和替代策略,这也是我们培养创新思维的必由之路。

      胡教授指出,如果在整合创新思维阶段做的工作比较完善,到后期研究和实践的工作都会变得比较轻松而且目标明确。他把产品的开发分为五个阶段:第一为前期模糊阶段,在此阶段探索和研究时,一定要站在用户角度基于移情设计的视角,观察用户、了解用户,对于用户的感受和需求进行系统研究;第二为归纳验证阶段,需要对于前期模糊研究阶段发现的问题和用户需求进行归纳、验证,进而鉴别机会,最终基于问题进行产品与服务开发的定义;第三是概念创想阶段,根据前期确定的问题定义基于发散思维进行针对性的设计创想与头脑风暴,尽量多地提供解决问题的创意概念,并不断迭代;第四是概念筛选阶段,此阶段需要对于前期的概念创想进行评估、筛选、验证和迭代,发现最具有商业潜力和技术可行性以及能够解决问题的概念创意;第五是整合执行,整合多学科团队,诸如工程、商业、设计等相关学科的人员,针对上阶段确定的概念创新进行实现执行,并利用二维、三维、原型等方法和手段进行表达。并通过建筑木模版和油泵车设计和微信支付宝整合创新工作坊等实际案例来详细说明产品开发的整个流程,让全院师生受益匪浅。

       胡教授结合江南大学工业整合设计教学改革的实际情况,讲解了在设计教学中我们应该如何制定教学目标,应该培养什么样的设计师以及如何培养。他提出在新时代的背景下,应该培养能够定义产品或服务(能够通过趋势分析和用户研究明确用户需求,提出产品或服务要求),整合团队力量提供整体解决方案(以立项报告的形式,整体阐述解决方案的局部和整体属性,可行性和合理性),并具备良好团队合作和沟通能力(协调沟通能力,尤其是阐述抽象设计价值的能力)的职业设计师。并用一些教学案例来详细阐述如何实现培养目标。

       讲座的最后环节,在场师生十分踊跃的与胡教授进行了专业探讨,问题内容有:设计对象是什么?如何培养设计思维?如何进行设计研究?怎样将需求转化为方案?面对学生的困惑,胡教授均做出解答。

       胡教授认为,从不同角度来看待问题,理解和包容别人看待问题的不同的方式是极为重要的。而目前的状况是,关于设计与设计师的调侃非常之多,大概是不同行业内调侃最为频繁的一个。一方面,设计与设计师的概念被重视的时间其实并不长,在国内则更是短了,另一方面,也与设计师很善于借助视觉语言来有关,能形成强大的传播力。

       会后,胡教授还与学院师生进行了亲切的交谈,与一些同学互换联系方式方便然后交流,与学院老师一起讨论了后期人才培养计划及学科建设等相关问题。本次讲座,给我院师生分享了大量的设计案例,以及设计研究方法,让教师们明确了以后培养计划制定方向,让学生们了解了设计的真正目的在于发现问题和解决问题,而不仅仅是做造型。我院师生普遍觉得受益匪浅。

       讲座结束后,我校副校长王明元做出总结性讲话,肯定本次讲座的意义,并向在场的全体师生提出以后工作、学习的态度及要求。最后王校长向胡教授颁发了聘书,聘请胡教授为了我校特聘教授,希望胡教授将来能够常来校园里面为同学们传经送宝,为设计工程学院的专业建设与学科发展献策献力。




 

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